Actividades para orientación

  Chicos deberán trabajar con las siguientes páginas del libro y entregar lo realizado de acuerdo a el cronograma:

1ero B
Páginas: 90-91-92-93-94 y 95

Entrega miércoles 7/12

1ero C
Páginas: 90-91-82-93-94 y 95

Entrega  martes 6/12

Semana de orientación

La siguiente actividad es para ser entregada el día lunes 5/12

-Establecer en un cuadro comparativo las semejanzas y las diferencias entre el mito y la leyenda.

-Leer el siguiente texto y responder

a-¿Es un mito o una leyenda? ¿Por qué? (Incluí citas textuales que justifiquen tu elección)
b-Buscar tres sustantivos comunes y uno propio. Realizar su clasificación semántica y morfológica. (concreto/abstracto, individual/colectivo)- (femenino/masculino, singular/plural)
c-Buscar un conector.


"El ceibo"

En las riberas del Paraná, vivía una indiecita fea, de rasgos toscos, llamada Anahí. Era fea, pero en las tardecitas veraniegas deleitaba a toda la gente de su tribu guaraní con sus canciones inspiradas en sus dioses y el amor a la tierra de la que eran dueños... Pero llegaron los invasores, esos valientes, atrevidos y aguerridos seres de piel blanca, que arrasaron las tribus y les arrebataron las tierras, los ídolos, y su libertad. 

Anahí fue llevada cautiva junto con otros indígenas. Pasó muchos días llorando y muchas noches en vigilia, hasta que un día en que el sueño venció a su centinela, la indiecita logró escapar, pero al hacerlo, el centinela despertó, y ella, para lograr su objetivo, hundió un puñal en el pecho de su guardián, y huyó rápidamente a la selva.

El grito del moribundo carcelero, despertó a los otros españoles, que salieron en una persecución que se convirtió en cacería de la pobre Anahí, quien  al rato,  fue alcanzada por los conquistadores. Éstos, en venganza por la muerte del guardián, le impusieron como castigo  la muerte en la hoguera.

La ataron a un árbol e iniciaron el fuego, que parecía no querer alargar sus llamas hacia la doncella indígena, que sin murmurar palabra, sufría en silencio, con su cabeza inclinada hacia un costado. Y cuando el fuego comenzó a subir, Anahí se fue convirtiendo en árbol, identificándose con la planta en un asombroso milagro.

Al siguiente amanecer, los soldados se encontraron ante el espectáculo de un hermoso árbol de verdes hojas relucientes, y flores rojas aterciopeladas, que se mostraba en todo su esplendor, como el símbolo de valentía y fortaleza ante el sufrimiento.

Periodo de Orientación

Chicos de 1° A, B Y C....

Les dejo unas actividades para que practiquen y resuelvan....

Gracias!!

Prof. Clementi

Taller de Lectura

TALLER

El día martes 22 de noviembre realizaremos un taller de lectura con los alumnos de 1ºC. La idea central es que cada uno de los alumnos, traiga su libro favorito junto con una reseña literaria. El fin de este taller, es que cada uno pueda compartir la experiencia de la lectura de algún género o autor favorito junto con los demás compañeros. 
  A continuación se dejan las pautas que se deben seguir para la escritura de una "reseña literaria":

Importante: En la página 38 del manual, que trabajamos en clase, Lengua y Literatura,Prácticas del Lenguaje 1, poseen información útil para la escritura. 

1.      Lee los siguientes textos.

LOS VECINOS MUEREN EN LAS NOVELAS De Sergio Aguirre. Bogotá. Norma. 2000. Colección Zona Libre. ¿Las novelas de misterio, son “un género agotado que ya no interesa a nadie”, como dice el personaje John Bland en Los vecinos mueren en las novelas?  El escritor cordobés Sergio Aguirre logra demostrar que el género está lejos de agotarse y que las virtudes d estas novelas son ideales para poner en juego un tema tan literario como la verosimilitud: la “verdad” literaria, el pacto ficcional, la esencia misma de la ficción.

HOYOS. De Louise Sachar. Traducción de Elena Abós. Madrid, SM, 2001. Colección El barco de Vapor, Serie Roja. Por Raúl Tamargo. Louis Sachar cierra con total prolijidad cada uno de los hilos que fue desatando a lo largo de la narración. Nada queda abierto a las interpretaciones del lector. Sin embargo, es probable que resulte necesaria la re-lectura para buscar relaciones entre los nombres de personajes y lugares, y los hechos de las dos historias (la de los muchachos y la de sus ancestros). El relato es narrado en tercera persona, por una voz que se limita a presentar los acontecimientos y alguna que otra reflexión interna de los personajes. A excepción del final, en el que todo, absolutamente todo, se resuelve a favor de los protagonistas. Hoyos es una novela sin concesiones; desde el ambiente hasta los conflictos, desde el lenguaje hasta el tratamiento del tiempo, el texto busca un lector inteligente e inmerso en el mundo real.

1-. Ahora, de forma individual, vas a escribir tu propia reseña. Para hacerlo, elegí uno de los libros que hayas leído . El libro elegido es:…………………………………………………..

2. Escribí en tu carpeta los datos de la obra incluidos la ficha técnica del libro (autor, nombre de la obra, ciudad, editorial y año).

3. Escribí en tu carpeta los datos biográficos del autor (aquellos que te interesen incorporar en la reseña, tales como fecha y lugar de nacimiento/muerte, otras obras que haya escrito, etc.)

4. Escribí un breve resumen del argumento del libro, sin contar su final (no más de tres líneas).

a) Intercala en el resumen palabras y expresiones que dejen traslucir tu opinión acerca del libro. Podés usar algunas de las siguientes o proponer otras: encantar, emocionar, enigmático, absurdamente, atrapar, maravilloso, imaginar, divertirse, emocionante, coherente, inteligentemente, poéticamente, creativamente.

5. Señalá cuál de estos aspectos del libro te resultaron interesantes y explicá por qué en dos o tres líneas: LA TRAMA – LOS PERSONAJES – EL ESPACIO.

6. Escribí un párrafo en el que describas, en forma positiva, los aspectos del libro que más te llamaron la atención, y podés señalar algún otro que consideres negativo. Podés considerar como ejemplo alguna de las siguientes estructuras:

Ø      En [título de la novela] se pueden destacar positivamente [enumerar aspectos positivos]. Pero también, es necesario destacar [describir algún aspecto negativo.]

Ø      Si bien es posible cuestionar [aspecto negativo], también es justo reconocer [aspecto positivo].

7. Relee los fragmentos que escribiste, ordenalos y unificalos en el texto. Emplea los conectores necesarios para otorgarle cohesión al escrito (además, incluso, sin embargo, por el contrario, en consecuencia, ya que, por lo tanto, dado que…)

8. Revisá el borrador, verificá su coherencia, ortografía y puntuación. 

EVALUACIÓN TRIMESTRAL

EVALUACIÓN TRIMESTRAL
TEMAS:
Características de los seres vivos, diversidad
Célula
Niveles de organización celular
Tipos de nutrición
Sensibilidad
Funciones vitale
Ciclo de vida
Clasificación biológica
Microorganismos
Reino plantas y animal


Saludos, Profesoras Cecilia y Laura.

EVALUACIÓN TRIMESTRAL

Dear students,
Here you have the contents for this new TRIMESTRAL

1-Comprensión Lectora
2-There is / There Are
3-Preposiciones de lugar
4-Presente Simple y Presente Continuo
5-Breves diálogos utilizando CAN para expresar pedidos.
6-Revisión del cuento "The Skateboarder"

Como siempre, repasen de su carpeta y su libro, las actividades online del libro.
Suerte y organicen su tiempo efectivamente
Patricia Ávila

TEMAS PARA EL TERCER TRIMESTRAL

1)- Concepto de derechos humanos.
2)- Clasificación de las tres generaciones de derechos.

3)- Características de los derechos humanos.
4)- Derechos del niño.

5)- Manual del menor detenido.